重生后，我身许华夏，国士无双 第36节

也不能说难，只能说更综合了。

高中阶段的化学和生物说是理科科目，但其实文科属性更强一些，只要知识点记住，水平就很容易提上去。

而考试的过程，就是考察你知识点是否记住的过程。

而所谓的难易程度，就是把题干写的足够复杂，足够曲折。

这样就需要先读懂题目，了解其中的逻辑，然后再去大脑中调动出对应的知识点。

但其实翻来覆去，也就哪几种考法。

当你对知识点的理解足够透彻，那理综化学和生物，就基本上完全是送分的。

这次没有了时间的压力，他花了半个小时的时间，细致的完成了前面的生物化学部分。

留下了两个小时的时间，给了物理。

对顾知秋而言，研究物理是一件很有趣的事情。

因为哪怕是漏洞百出的高中物理。

物理的发展，始终是在不断推翻旧理论的过程中进步的。

而一些错误狭义的理论，反而能给到一些重要的启发。

前面的选择题，依旧属于偏简单的阶段。

唯一引起他注意力的，是一道光电效应的题。

算是一道常考题。

题目考的是能级跃迁，简单的加减法，题目本身不难。

但让顾知秋联想到了Ⅳ-Ⅲ型核聚变反应堆。

核聚变的过程要剥离核外电子。

核外电子并不是散乱排布的，而是遵循物理学原理分层排布，靠近原子核电子能量越低，远离原子核的电子能量越高。

通常情况下，核外电子总是趋近于以总能量最低的形式进行分布。也就是“基态”。

基态原子接收到光子、高温、高压等能量之后，自发跃迁到更高能级，形成“激发态”。

而跃迁逸出的电子，在聚变反应中一般是用不到的。

第41章 对待物理的态度，要一丝不苟

虽然逸出的电子不是聚变燃料。

但可以给环流装置提供电压，这样聚变自循环的发电系统，就多了一项输入电压。

Ⅳ-Ⅲ型核聚变反应堆的输入电压，仅有一个“点火电压”。

就是仪器发动之后，核外电子开始剥离，然后聚变反应开始，产生大量的热，进一步发热烧水，蒸汽推动发电，产生的电力一部分回馈到换流装置本身，进一步推动聚变反应的进行。

虽然这样的设计满足了输入大于输出的设定。但有一个问题，就是启动时间太久。

要知道，推动聚变反应的大量进行，需要超高温高压的环境。

一般的核反应堆，需要庞大的电力支持瞬间达到。

而自循环的情况下，需要运行数个小时乃至数日才能达到。

因此这是顾氏反应堆唯一的缺陷。

但如果能够使用从原子身上剥离出来的核外电子，那就能够大大提速。

而且羊毛出在羊身上，从原子身上薅核外电子，对输入电能的消耗就更少了。

当然，现在还是高考期间，他还没有那么多精力去验证可能性。

毕竟能够承受这样极端环境的ITO、活性层、电子传输层的材料，或许在近十年都很难找到。

不过，他还是把这个可能性记在心里之后，才继续往下做题。

实验题是力学实验和运动学的结合体。

验证重力加速度的实验。

是一道比较简单的题目。

不过……

顾知秋越做越不对味，尤其做到了最后一步，问重力加速度的大小那一步，他难得的卡壳了。

这里有必要简单介绍一下题目。

一张放在水平地面上的桌子。

桌子上有一个质量为m的物块A。

另有一个质量为m的物块B，悬挂在半空。两个物块用一根细线相连。

在桌面上有两个光电门。光电门的原理简单来说就是这东西两侧有一个射光孔，有一个收光孔，一旦有东西通过，射光孔的射线被阻断，无法到达收光孔，然后会记录下来被阻断的时间。

这类题的解法，很明显，就是用物块A在通过两次光电门的时间，算出来各自的速度，然后根据Vt?-V0?=2ax算出加速度。

而有了加速度就有了合外力F合=（m+m）a=2ma。

而合外力就是物块B的重力，即F合=mg=2ma。

联立之后，就有g=2a。

很无聊很简单的一个题目。

题目唯一的坑也就是隔离法和整体法的应用。

其他的没有一点心机。

但顾知秋迟迟没有下笔。

这个题他一眼就能看出来答案，但他不太愿意把这个答案给写出来。因为题目上少了一句说明和前提——“本题目重量等于质量”

通过mg=2ma，最后算出g=2a的前提是等号两侧的“m”会被约掉。

但问题是，这两个m本来就代表的是不同的含义。

一个是万有引力定律中的质量。

一个是牛顿第二定律中的质量。

虽然两个都叫质量，但其实是两个完全不同的概念。

在日常生活中，如果想要测量物体的质量，通常是放在秤上。

然后通过称面受到的压力，来测出万有引力。然后再根据重力加速度，反推出质量。

这种质量，称之为引力质量，或者重量。

一旦脱离引力，这种方式就不管用了。

所以引力质量是表征物体在引力场中受到引力大小的一个物理量。

而在牛顿第二定律中的质量，又叫做惯性质量。是表征一个物体运动状态改变快慢的物理量。

一个是影响引力大小，一个是影响物体运动快慢。

惯性质量决定任何方向上的力对物体带来的加速度，而引力质量，只决定受到的引力大小。

重量恒指向地心。

而加速度可以是任何力，在任何方向上的结果。

爱因斯坦也曾说过一句著名的话，特意来区分这两种质量之间的差异——地球以重力吸引石头，而对其惯性质量毫无所知。地球的召唤力与其引力质量有关，而石头所回答的运动，则与其惯性质量有关。

其中的逻辑有些复杂和抽象，再加上越来越多的老师忽略了这个问题，导致在物理的严谨性问题上出现了如此巨大的纰漏。

当然，一定有人会说，为什么一般做物理题的时候一直都是直接把他们约掉了呢？

其实针对这个问题，物理学家们做了无数次实验。

包括牛顿的单摆实验，以及课本上提及，但历史上并未发生的比萨斜塔实验，甚至还专门跑去月球，做了铁球和羽毛的自由落体实验，得出的结果是惯性质量精确地等于引力质量……

虽然直到现在，无数科学家也不知道为什么我们的世界是这样的。但它就是这样。

所以绝大多数的物理老师，为了不影响做题，也就不会告诉你这两个质量完全是不同的概念。

而你把他们约去，也仅仅是因为一个数值上的巧合。

如果你曾经也怀疑过这两个质量为什么可以约去，那从某种意义上来说，你已经具备了成为一名优秀物理学家的潜力。

顾知秋为这个题生气，并不是小题大做。

而是这件小事关乎着物理的严谨性。

连高考这样的高水平的试卷，都会出现这样的纰漏，无疑是让人心寒的。

出卷组的疏忽大意，导致的或许就是无数学子对这个世界的错误认知。

当无数学子也得过且过之后，那物理学界的新鲜血液，也将越来越少。

为此，顾知秋特意在写下答案之后，用广义相对论的等效原理，对引力质量等效惯性质量这一观点进行阐述。并且在最后也表达了对出卷团队的期望。

高中阶段的知识可以考察的简单，可以出现悖论，因为高中生的理解在那里，任何一个人对整个世界的认知都是随着时间的推移一步一步进化的。

在很小的时候，认为天圆地方、认为地球是宇宙中心。无关紧要。

但是到初中要告诉他，地球是圆的，它围着太阳在转。

第42章 那段最美好的时光

到高中的时候你要告诉他太阳系不止八大行星。还有广袤的小行星、矮行星、卫星、彗星以及行星际物质。

到大学的时候要告诉他若以海王星轨道作为太阳系边界，则太阳系直径为60个天文单位，即约90亿千米。

若以日球层为界，则太阳距太阳系边界可达100个天文单位。

若以奥尔特云为界，则太阳系直径可能有20万天文单位。

这种对宇宙的认知循序渐进，是没有问题的。

而在一些本质问题上，是绝对不能出现问题的。

比如两个质量的不同，这是从初中贯穿到高中，可以让他们直接约去。但要明确的告诉他们，它确实是不一样的。