求求了，快回家练琴吧 第14节

李安心里点赞：“最后再看看拍子。”

小北：“4/4拍。”

李安：“很好，快板，C大调，4/4拍，作品的三要素我们已经确定，现在我们来具体看看这首作品在谱面上的具体展示。”

“它的结构，它的右手音形，它的左手的伴奏织体，都是我们应该关注到的。”

“通过对这三点的分析，我想用两句简单的话来表达我所看到的。”

“明朗而歌唱。”

“舒展而平稳。”

小北拿笔记下了这两句话。

“那么我们如何做到呢，下面我慢点弹，弹的时候我会边讲解，我们把这首曲目先完整的过一遍。”

小北抱着谱子乖巧的站到了一旁。

这个细节被秦勇注意到了，李安眼前没有谱子了，也就是说他要纯靠记忆来一边谈一边讲解，整首作品？

库劳的这首作品可不短。

秦勇自问自己是绝对绝对做不到的，所以他的好奇心彻底被勾起来了。

他想看看这李安在这样的状态下能把这首作品讲到什么程度，是不是能弹他所描述的那样。

明朗而歌唱，舒展而平稳。

总结的太精辟了。

就钟李安的课程内容安排，秦勇已经比较满意了。

但他毕竟见过太多优秀的老师，而李安的开场也只是在他的预期之内。

他临时做了个决定。

如果李安接下来的手嘴同动能讲服他，那无论后面的课上成什么样，这堂课的4.2分他都给了。

昨天听得6个参加考核的老师里，他最高的分也只给了3.85分，还是一名钢琴教龄5年的老师。

钢琴前李安从容的轻吐一口。

心里却有些悲凉：小北啊小北.....

15. 这出戏好

库劳C大调小奏鸣曲op20.no1，第一乐章

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俗话说一日为师，终生为父。

小北这不是坑爹吗。

面对着空荡荡的谱架，李安只后悔昨天为什么把考级教材拿回办公室。

大意了。

不然刚才小北起身的时候，他可以直接从钢琴上拿出自己的教材。

现在好了。

身后坐着领导，第一次近距离接触，还是来听课的。

他总不能再回趟办公室吧，还是让小北把谱子放下师生二人一起看？

都不好看，这节课他必须要给新领导留下个好影响。

试试吧，大不了中间断一断，强化讲解一下要点知识，也没毛病。

嗯。

迅速在脑海里过了一遍谱，李安确定好三个位置的作品要点，接着调整起呼吸。

他知道从他下一秒开口讲解的那一刻起，这首曲子的速度就定下来了。

一长一短两口气过后，李安开口打破了教室的安静。

“从第一小节看，如果我们要做到舒展而平稳，明朗而歌唱，就要靠两只手来配合完成。”

李安抬手。

“一开始右手二分音符进行，左手分解和弦固定音形伴奏。”

落指。

一枚明朗的二分音符从他的右手流出。

“左手伴奏需要下键要扎实，这样它就可以衬托出一个很好的平稳背景。”

他的左手速度虽不快，但每个音都颗粒分明，音量恰到好处的点缀着右手的二分音符。

“那么歌唱性就要靠我们的右手来完成，你看右手一个音符弹两拍，如果我们没有一个句子的走向，这个句子就不成句子了，就失去了歌唱性。”

说着他的右手一已经完成了谱面第一小节do——sol的大连线演奏，三个音首尾相连无缝连接，给人以舒展。

【于小北的师生指数提升至65】

“这里右手要送，想想咱们前几节课一直讲的提落，现在是三个音的慢速擦键感觉，然后三个连断之后继续送，送到最高点，退一回来。”

“Si手腕微抬再起，要弱，带着一点恳求的口气，再送到Re。”

明朗的旋律随着李安手指肌肉的记忆渐渐在键盘上展开。

“到了第七小节，谱面出现了大量的八分音符，这里手指要注意力量传送。”

说罢旋律进入到第八小节，左手三个结实低沉的音瞬间改变了音乐色彩。

“从这旋律跑到左手，右手接替伴奏，这里一定注意右手的音量不能盖住左手。”

李安的状态也越来越稳，脑海中经过几年锤炼积累下的库劳C大调小奏鸣曲教学心得，也越发有序的从他嘴里有条不紊额呈现出来。

甚至到了第十一小节他有意在演奏中做了一个错误示范，右手伴奏盖住了左手的旋律，音乐进行立马出现了失调，与前三小节出现了鲜明的对比。

...

“如果八度够不着，小北你可以只用只弹一个音，我建议你弹下面那个音。”

...

“到了副部，我们要找一种与人对话的感觉。”

...

“23小节出现了十六分音符的跑动，一拍四个音这一段下去使劲练，然后432导指，接着再跑一次，因为是重复段落，这里要做对比，你谱子上没有标记，这里自己标一个P（弱）。”

...

“后面就是上楼梯了，so—Si—Re!—SO！”

【于小北的师生指数提升至67】

...

“do二二so二三四。”

...

“要明亮！借助手腕的力量。”

...

“漂亮。”

...

“这里我们又重新回到主题，do二二so二，吸气连跳音，走继续——送，要明亮，要歌唱，左手小指下键要扎实....”

...

“噹！噹！”

整个第一乐章在他双手下平稳结束。

收手。

【于小北的师生指数提升至70】

李安擦了擦额头上的汗，起身走到窗边打开了窗户。

迎面两滴雨点吹到了他的脸上，冰冰凉凉的。

接着回到钢琴前，“小北，这首曲子好听吗。”

小北只点了一下头，崇拜的目光已经说明一切，这是她第一次听老师弹这么长额一首曲子。

李安笑了笑，也是一次以这种方式一口气帮学生初步认识作品。

拿过于小贝的谱子看了一眼，于小贝大概记下了小半部分他示范过程中的讲解。

一些地方还标了小问号。

“来坐，我们再从头开始，先分手右手前八小节。”

于小北坐下，李安看了看表，还有45分钟下课，“今天我们的主要任务是熟悉第一页。”

“开始。”

小北伸出右手慢腾腾的落下，大概是还沉浸在刚才的气氛中，她边弹这嘴里还的一边学着李安，可爱的唱道：“do二，二so—”

李安见状缓缓长出一口气，片刻后扬起嘴角，接着慢慢抬起胳膊，卡着小北的节拍温柔的喝道：

“对，送——”

教室里仿佛再次循环起李安版本的库劳C大调小奏鸣曲。

师生二人一起同声，把音乐送到了下一阶段。

关于下一阶段，李安决定打算重新规划一下小北的课程。

从这几节课小北的表现，这孩子除了手指反应慢点，理解能力差点，其他方面真的都还不错。

态度认真、记忆力好、识谱快，尊重老师。

之前确实是自己没太注意。