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诡异直播:我能无限推演 第309节

(戴老师离开座位走上讲台。)

(戴老师:马上是点心时间咯,大家排排坐,吃果果。)

(你看了看大伙儿。)

(大家搬着小板凳,排成了一排,你也跟着把凳子排在队伍的最后一位。)

(你听见“啪嗒啪嗒”的声音。)

(一个小兔子背着一个果篮来到了教室。)

(你闭上眼睛,告诉自己那只不是兔子。)

(然而,你的脑海里还是出现了兔子血红的眼睛。)

(你只能重新睁开眼睛。)

(兔子跳到你面前,将一个小点心放在你的手里,你尝试对兔子使用心理暗示,但你却受到了反噬。这些怪物的精神抗性超过了你的精神力。)

(你发现手里是一个制成了兔头的小点心。)

(你看了看其他小朋友,他们毫无顾忌地吃掉了点心。)

(你也吃掉了小点心。)

(你的眼前一片血红。)

(你死了。)

(推演结束!)

顾毅重新睁开眼睛,默默看向角落的另外一个桌子。

显然,所有幼儿园里的所有动物都是敌对阵营,如果处理不当就会触发即死flag,兔子头糕点吃完之后立刻就会死掉。

“回溯。”

顾毅再次闭上眼睛。

(回溯推演开始!)

(你坐在老师身边,一边剪纸,一边思考问题。)

(你觉得,那些动物可能是指代的特别的人。)

(你现在是以孩子的视角看世界,在他们眼里万物有灵。你扭头看向其他桌子上的孩子,他们在剪纸的时候,嘴巴都会一开一合,似乎在和自己说话。)

(你推测,这些孩子在剪纸的时候赋予了剪纸作品诡异力量,因此他们才可以抵御兔子头的侵袭。)

第337章 麻辣兔头

(你对自己使用心理暗示,你开始模拟孩子的心理。)

(你:这里是嘴巴,这里是手……)

(你发现手里的剪纸开始活了过来,你告诉自己剪纸可以保护自己。)

(戴老师离开座位,在每个小桌子边走了一遭,回到了讲台上。)

(戴老师:所有小朋友们,都放下手中的剪刀哦。)

(小朋友们全都放下了手中的工具,转身看向讲台,你也和他们一样背负双手坐在椅子上。)

(戴老师一边手舞足蹈,一边说话。)

(戴老师:下面是点心时间,大家排排坐,吃果果。)

(小朋友们拿起小板凳,排成一排,你也跟着坐在了末尾。)

(你望着那些小朋友,突然发现了一个自己忽略半天的问题,这些小朋友太过乖巧了,一点都不像幼儿园的孩子。)

(他们一个个不说话,不打闹,纪律性比小学生都高。)

(要知道,哪怕是小学生里面都会出一两个多动症的孩子,凭什么这些孩子乖得不像话?他们身上是不是还有什么别的规则压力?又或者他们已经总结出了和不可言说和谐相处的方法?)

(你是一个成年人,已经在推演里遭遇好几次惩罚了,为什么这些孩子还会安安稳稳的?)

(你掌握的线索太少了,你没办法解释这些疑惑。)

(你听见了兔子蹦跳的声音,那个送糕点的小兔子又过来了。)

(你捏住手里的窗花,你发现窗花发出一道暖流,你对兔子的恐惧感瞬间消失。)

(兔子把一个兔头糕点递到了你的手里,你想了一会儿,决定先不吃,看看情况。)

(周围的孩子全都默不作声地把糕点吃了下去。)

(戴老师走到了你的面前。)

(戴老师:你怎么不吃?)

(你:我不想吃,兔子太可爱了。)

(戴老师:粮食从地里长出来,农民伯伯要耗费多少心思?厨师叔叔帮你做成食物,又要花费多少精力?你不吃的话,那不是浪费了吗?)

(你发现戴老师的脸逐渐变成了马,你赶紧低下头,看着手里的糕点。)

(你:知道了,我会吃的。)

(戴老师:快吃吧。)

(你和小兔子糕点对话。)

(你:小兔子,你别怪我哦。)

(你发现糕点转过头来看着你,原本的小兔子糕点逐渐变大,直到成为一只麻辣兔头。兔头上的调味料发出阵阵辛辣的香味,油水顺着你的指尖下滑,直到流到你的手肘处。)

(你赶紧对着自己使用心理暗示,以免自己因为惊吓过度而把食物丢掉。)

(麻辣兔头张开了嘴巴,好像在对你发出控诉。)

(你的精神压力瞬间增大。)

(你感觉有无数双眼睛正在看着你。)

(你张开嘴,开始啃兔头,调味料让你的舌头开始发麻。)

(你连骨头都咬碎了咽下肚子。)

(你吃完了兔头,感觉胃里发热,但除此之外,你并没有感到任何其他不适。)

(你看向老师,她也变成了平常的样子。)

(戴老师:好孩子,大家排队去厕所洗手吧。)

(大家把座椅放回原位,排队走向厕所。)

(你的厕所只分大人和小孩,不分男女,小孩子在同一间厕所如厕。)

(你尝试与孩子们交流。)

(你:刚刚那个点心,你们不觉得难吃吗?)

(小孩子:嘘嘘嘘,不要乱说话,不要乱说话。)

(小孩子一会儿捂着耳朵,一会儿捂着嘴巴。)

(你愣住了,同样与对方打手势。)

(你发现大家都在用夸张的手势交流,其中的某些手势让你无法理解,这似乎是孩子们独特的交流方式。)

(你突然想起来,在你耳聋时,戴老师不仅没有着急,甚至还蹲在你面前用手语交流。)

(你猜测,不仅是老师就连学生都已经知道了该如何在失去听觉的情况下交流。)

(那些孩子不是不说话,而是他们不能说话,这就是“非礼勿言”。)

(你默默闭上嘴巴,你开始仔细观察他们的手语。)

(孩子们见你不再多嘴,一个个都露出了微笑,他们对你竖起了大拇指。)

(你也同样用大拇指回应他们。)

(你们洗漱完毕,重新回到了教室。)

(戴老师带着你们唱歌跳舞。)

(你感觉自己的身体逐渐变轻,你发现自己变成了小兔子,其他小朋友也在你眼里变成了各种各样的动物。)

(你失去了自我。)

(你和幼儿园幻境融为一体,你彻底被困住了。)

(你终止了推演!)

顾毅睁开眼睛,陷入沉思。

戴老师此时已经开始播放音乐,准备进入今天的教学了,所有孩子全都认认真真地盯着戴老师看,唯独顾毅低着头,在纸上写写画画。

短短几次推演,顾毅都以迷失自我为结局。

按照规则,学习其他孩子的行为,只会让自己的精神逐渐崩溃,直到最后变成幻境中的一员,这绝对不是通关的正确途径。

顾毅沉思片刻,他把自己目前能掌握的所有信息,全都写出来。

首先是幼儿园里的势力团体。

1、老师。

2、小朋友们。

3、各种奇形怪状的动物。

4、园长。

5、保育员、厨师、校医等工作人员。

6、某个看不见的、被孤立或被暴力虐待的小朋友。

接下来,看看各个势力对自己的态度。

1、老师目前为止都没有对自己造成实质性的伤害,并且她总对自己耐心指导,她暂时可以划分为中立偏友善的阵营。

2、小朋友们对自己足够友善,甚至也愿意将他们的生存之道告诉自己,但如果真的和他们学习,自己就会走向迷失自我的结局。小朋友们的建议可以听,但不能全听,和老师一样属于中立偏友善。

3、小动物们目前为止是自己最需要警惕的阵营,他们每次出现都代表着一道难题,甚至可能直接带来即死flag。

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